高强度的学习训练真的可以吗？

今天茶叶的班级可能会对5分钟内做100道10以内的加减法进行测验。

昨天晚上当茶叶妈妈宣布老师布置的作业是（昨天）在预测中没有在规定时间内完成测试的学生要在家里进行5次训练，即做5次5分钟内完成100道10以内加减法的训练。我马上提出了异议，这跟让孩子写"1+1=2"写20遍有什么区别，这回严重让孩子对学习产生厌恶的情绪，老师不应该留这种作业。

茶叶妈妈问茶叶属于不属于没有做完的那种，茶叶表示他做完了。茶叶妈妈就欢欣鼓舞了，说那就做2遍吧。2遍还是可以接受的。这是茶叶妈妈又把茶叶的测试题目拿过来翻看，结果上面被划掉了许多题。问茶叶怎么回事，茶叶说是按照老师的要求这么做的，老师说如果不会做就可以划掉。可看那些简单的题目他不可能不会呀？看来是因为不能在规定时间内做完才划掉的，这可不能算作是做完了，有那划掉的工夫，答案早就写的上面了。于是又跟茶叶讲要实事求是，不能为了面子啥东西搞投机取巧的事情。学习是自己的事情，会就是会，不会就是不会，骗来骗去最后骗的是自己。

茶叶当然很不高兴，这个时候就不能再放任他逃过做题的心理了。于是在强扭的情况下做了5分钟的题目，茶叶妈妈检查了一遍说做了有60多道。看来差距还是很大的。为了鼓励茶叶再进行一次训练，我提出来我可以跟他一块接受训练，看看我到底能不能也在5分钟之内做100道题呢？这次茶叶的兴致变得高涨起来，没有再表现出不情愿的举动。于是茶叶妈妈负责计时，我们两人开始快速投入战斗。

10以内的加减法当然不是问题，问题是速度！这种训练考察的完全不是你对知识掌握的程度，而是要通过这种强化训练达到看一眼题目就能本能而机械式地反映出得数。不能否认，这会加快孩子以后做题的速度，能够在有限的时间内做更多的题，从而提高分数。我的理解是这样，也就是说这种训练完全是一种应试教育模式，不是让你对题目进行思考，寻求更好的解决办法，而是技能的训练。孩子们做上半天，其实用计算机的话1秒钟不到就可以完成，为什么要把教育当作工具来使呢？

当然，反过来说，这种训练也可能是必要的，是基础。如果这样说，我真就不知道这件事到底是对还是错了。

现在唯一能做的就是尽量听从老师的指挥，赶上他们同学的步伐。

那么其他的事情只能靠我们家长自己来做了。