终于茶叶他们在2月3日进行期末考试，只有两科：语文和数学，不到上午10:30就考试结束了，他们的班主任只是给他们放了假，告诉从下午起就不用在上学 了，但没有通知什么时候返校通知考试成绩和宣布正式放假的事情。听其他班的家长说要9号或者10号进行什么活动，具体怎么安排的就不清楚了，只好等他们老师的具体通知了。
总起来说，茶叶小学的第一个学期过得还是挺成功的，整个学期没有生病、没有请一次假，而且每次都是高高兴兴早早地就到学校去了， 也算是难得的顺当。尽管对他们老师的教学方法特别不认同，尤其是没完没了的作口算题和模拟试卷，完全没有正确的教育理念和教育方法，但对孩子们和蔼可亲的 劲头——尤其是在听说了有的班的老师对学生或者苛刻对待或者不管不问的态度后——还是值得肯定和赞扬的。
应试教育不是一个人、一个老师就可以扭转 或者有能力改变的，整个大环境都是如此，海浪在推着你往前走，尽管知道最后会被拍到沙滩上，但没有能力改变这个命运呀！特别是在老师已经对学生增加了很大 的负担的情况下，不是还是有家长觉得分量还不够吗？居然热心地搞串联，好购买更好的、质量更高的试卷吗？我们虽然从心里反对这种方式，不也是很违心的随大 流跟着一块儿购买了试卷吗？所以也不能不顾一切地就把应试教育的这盆脏水泼到老师的身上，每个人都有不可推卸的责任并拿出反思的态度，自觉地疏远这种教育 模式，给孩子一个更加美好的未来。
写到这里，我不由地想，到底什么是应试教育，我又为什么这么反感它呢？
应试教育，应该就是一切以考试为 目的，其教育的目的是为了通过某项考试（特别是高考），而不是教育本身。当然，在教育的过程中必然要学习到很多知识，但那不是什么解决问题、研究问题，而 是为了取得好的分数而进行的学习。这样就会是被教育者将整个的学习兴趣和学习目的转移到考试方法、技巧的训练上，而对实际存在的问题（科学未知领域）缺乏 敏感和兴趣，想当然地认为每一个问题都有一个确定无疑的答案在等待破解和揭示，造成认识和思想逻辑上的僵化。
上面既有我对应试教育的解释，也包含了为什么反对应试教育的理由，有些混乱，但不难理解。
这段时间里，难得的没有作业——假期里还会有寒假作业，这是确定无疑的，所以茶叶可以尽情的玩，而不用考虑什么时候该完成什么，我们也终于可以好好享受一觉睡到8点钟的安逸了。
总起来说，茶叶小学的第一个学期过得还是挺成功的，整个学期没有生病、没有请一次假，而且每次都是高高兴兴早早地就到学校去了， 也算是难得的顺当。尽管对他们老师的教学方法特别不认同，尤其是没完没了的作口算题和模拟试卷，完全没有正确的教育理念和教育方法，但对孩子们和蔼可亲的 劲头——尤其是在听说了有的班的老师对学生或者苛刻对待或者不管不问的态度后——还是值得肯定和赞扬的。
应试教育不是一个人、一个老师就可以扭转 或者有能力改变的，整个大环境都是如此，海浪在推着你往前走，尽管知道最后会被拍到沙滩上，但没有能力改变这个命运呀！特别是在老师已经对学生增加了很大 的负担的情况下，不是还是有家长觉得分量还不够吗？居然热心地搞串联，好购买更好的、质量更高的试卷吗？我们虽然从心里反对这种方式，不也是很违心的随大 流跟着一块儿购买了试卷吗？所以也不能不顾一切地就把应试教育的这盆脏水泼到老师的身上，每个人都有不可推卸的责任并拿出反思的态度，自觉地疏远这种教育 模式，给孩子一个更加美好的未来。
写到这里，我不由地想，到底什么是应试教育，我又为什么这么反感它呢？
应试教育，应该就是一切以考试为 目的，其教育的目的是为了通过某项考试（特别是高考），而不是教育本身。当然，在教育的过程中必然要学习到很多知识，但那不是什么解决问题、研究问题，而 是为了取得好的分数而进行的学习。这样就会是被教育者将整个的学习兴趣和学习目的转移到考试方法、技巧的训练上，而对实际存在的问题（科学未知领域）缺乏 敏感和兴趣，想当然地认为每一个问题都有一个确定无疑的答案在等待破解和揭示，造成认识和思想逻辑上的僵化。
上面既有我对应试教育的解释，也包含了为什么反对应试教育的理由，有些混乱，但不难理解。
这段时间里，难得的没有作业——假期里还会有寒假作业，这是确定无疑的，所以茶叶可以尽情的玩，而不用考虑什么时候该完成什么，我们也终于可以好好享受一觉睡到8点钟的安逸了。
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